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　　有些人认为教育的目的是使个人对社会有用。另一些人说，教育的目的是实现个人抱负。讨论两种观点并给出你的观点。

　　主体二：表明个人立场，即社会性与个体性共存才是教育本质，并论证两者不可分离

　　今天，许多有思想的教师、学者甚至政治家都提出，教育是一种途径使柔韧头脑具备为社会进步做出必要贡献的特点和才能。然而，我们仍然无法决定教育的总体目标是应该倾向于社会价值还是个人愿望。

　　国际社会的竞争加剧，再加上自动化导致的传统工作岗位被取代，以及新冠肺炎疫情的挥之不去的影响，这些都凸显了规划新公民的重要性，以适应不断变化的需求，为更可持续的发展积聚动力。一些社会进步需要在农业、芯片制造或服务部门有经验的劳动力，而另一些社会进步则需要具有公民精神的公民参与社区活动和志愿服务。然而，上述概念是否变得极其模糊，取决于学生的内在欲望是否得到满足。如果教育工作者和教育系统都否认年轻大脑在个人追求中的个性，那么受害者的循环似乎永远不会停止。

　　我个人的观点是，社会价值和个人成就都不应该在教育中占主导地位;相反，应该同样强调社会上的务实和个人的成就。正是两者的相互作用，解释了为什么大胆的年轻人进入医疗保健行业和社会工作，这些对令人疲惫却带来情感滋养的职业。同样的道理也适用于社会先锋分子和心理咨询业，在这些领域，其背后的解释既可理解又合理。如果不是这样，年轻的大脑就会被错误地视为半成品，能够被制造成刻板印象的个体。更糟糕的是，如果教育以实现个人目标为中心，可能会出现一种错误的乐观主义，从而忽视一个国家迫在眉睫的问题。

　　最后，过分强调促进学习者对国家的实际贡献或完成个人使命可能被视为对教育核心的过于草率的描述。

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