成为“上帝”的学生与沦为服务业的教育——这就是中国教育最真实的写照，也是教育最彻骨的尴尬。墙上或书上的“百年大计”，真的成为公共政策与社会价值层面的共识了吗？

　　湖南省娄底市一中英语老师谭胜军在教室给学生下跪之事引发无数关注。谭老师称下跪向学生认错，是为了感动学生，并不是网络上所流传的来自学生家长的压力。惹事学生则说，老师应该列入服务行业，学生就是上帝，是来享受服务的。

　　笔者作为一名中学教师，听闻此言已无愠意。尽管鲜有人在公开场合普及这个“ 通识”，但无碍于这个“通识”成为既定事实。教师是怎么被逼入服务业的呢，原因有三：一是物质上的剥夺，譬如直到2010年，教育部的年度工作要点仍在为“今年要促进全国财政性教育经费占GDP比例4% 目标的实现”而努力 ，这个目标从1993年首次提出以来一直成了纸上画饼，至于“教师收入不得低于当地公务员收入”的法令，更是难以照进现实；二是职业权力的剥夺，不知何时开始，中国教育就慎言“惩戒”二字，一味“激赏”，教育工作者谨言慎行，营造出一种动辄得咎的职业氛围；三是真诚的剥夺，素质教育推行多少年了，并未说清楚与应试之间的纠结，反倒自己骑虎难下，基础教育给孩子的不是真诚的秩序，而是耳濡目染的“ 择校费”、“ 校中校”，再加上俯拾即是的学术师范……说教育堪比服务业，还真是不假。

　　职业无贵贱，术业有专攻。教师当然是为家长、学术乃至国民教育服务的，但教育一旦沦为服务业，恐怕不能算是民族与国家的幸事。

　　尊师重教的意义，无须赘言，仅看看教育市场化的那些年，乱象足以令人警醒——既然教育是等价交换的买卖，你还指望什么良心、什么格局 、什么情怀？

　　“学生是上帝 ，教师是服务业。”这话当然不是空穴来风，教育昂贵到砸锅卖铁、勒紧裤腰带的地步，掏钱的受教育者自然容易产生“消费者”的幻觉——当此背景下，“跪”不是感化，而是货币化的服务方式；大学不是养成人的教育，而是就业的“岗前培训”。错位或误会，慢慢就成了戒律。

　　成为“上帝”的学生与沦为服务业的教育——这就是中国教育最真实的写照，也是教育最彻骨的尴尬。（邓海建）