素质教育，顾名思义，以“素质”为核心，目的是提升被教育者各方面的素质，包括音体美、身心发展等等。

　　这样讲对比不够明显，用现实案例对比，效果比较明显。应试教育，是以考试为核心，孩子们主要是学课本知识，其它方面可以减弱，我们读书的时候，只有体育课，后来到了高中体育课也取消了，学生们的日常就是趴在教室学，应对考试，查漏补缺，目的是考出好成绩。

　　素质教育则增加了很多新花样，音体美是基本，现在学校对学生的体育成绩的考核越来越重视，而且体育的分值越来越高。

　　除此之外，学校不能只安排语数外或者是其它学科类课程，还要安排很多和“提升素质”挂钩的课程。

　　原来100个小时，有99个小时用在学科学上，现在100个小时，就得拿出一半来搞素质教育。

　　“素质教育”由上而下开始逐步实施，我们当然支持素质教育，孩子走出教室，强身健体，扩大社交，提升格局，家长当然是开心的。

　　农村现在也在流行“素质教育”，给孩子们减压减负，本来教育资源就有限，老师水平普遍偏低，现在又减少课业要求，孩子们整个一个散养。

　　一个亲戚住在农村，女儿正在上初二，总成绩不到300分，孩子每天确实开心，一年以后呢？

　　考不上高中，要么上不靠谱的职中要么早早辍学，下来上班等着嫁人，然后开始重蹈父母的生活轨迹。

　　在大城市，主导素质教育可以接受，虽然说到最后依然是要看高考成绩，但是至少家长们有学识、有底气，孩子的出路并不单一，而且家长的眼光远、格局高，孩子高中以下跟随素质教育，只要基础知识学得扎实，高中依然有机会。

　　因为这些孩子享受了非常好的教育资源，他们有非常优秀的教师团队，孩子们耳濡目染之下，也不至于荒废了自己。

　　这些学生得考成绩走出农村，才能有希望，结果现在反手被扣上“素质教育”，在教育资源匮乏的条件下，他们还被减轻了家庭作业，本来就非常没有优势，减压减负素质教育之后，家长如果真的相信了，那就彻底没戏了。

　　不管是不是愿意接受，我们的现实都是，“一考定终生”，当然了，好在高考有复的机会，唐尚珺不就是考了15次，准备来年站第16次吗？

　　可是到底是高考决定了很多人的命运，高考之后，按照分数排名进入到不同的大学，产生了高考分层。

　　就在南京，东南大学、河海大学、南京理工、南航都是标签，这些大学毕业出来的学生，在南京是很容易找到不错的工作的。

　　可是在这个大背景下，教育局却要求为了保护孩子的自尊心，为了不让孩子受到伤害，禁止学校安排考试，禁止学校安排排名，禁止公布排名。

　　有这样一句话说得挺好的：如果连真实的名次都无法接受，请问还指望着这一代人去建设祖国，让我们的祖国更加强盛吗？

　　我们这一代都是考试排名中走出来的，也没见哪一个心理脆弱到放弃生命，为什么现在的孩子动辄就有了放弃生命的想法呢？

　　这些年看过的抨击应试教育的文章数不胜数，他们总是拿我们的教育和西方的教育相对比，认为西方的教育才是最好的。

　　就是在应试教育下，短短几十年，我们从贫困状态到了现在的很多人进入小康社会的状态，农村的孩子也有希望靠着自己的努力走进大城市。

　　原来的条件比现在艰苦几十倍，人们反而有毅力，在高压的学下，孩子们反而有斗志，没听说过谁因为学压力轻生。

　　现在每次看到类似让人感到心痛的信息，就有骂“应试教育”，可是这跟应试教育有什么关系？为什么日子越来越好了，孩子反而越来越脆弱了？

　　应试教育一直没有改变，因为这是最符合我们国情的教育模式，这种选拔人才的方式没有任何问题（即便是美国顶尖的科学家团队中，也经常能够看到中国应试教育培养出来的人才），改变的是家庭环境，是父母的心态。

　　过去条件差，孩子努力读书，脑海中总有希望，因为他们知道读书的苦和生活的苦相比不算什么，好好读书能改变，命运，所以他们主动学。

　　现在的一些孩子，衣食无忧，童年被父母安排的满满的，他们茫然无措，没有希望、没有方向、看不到明灯，好像一直生活在父母的安排下，逃不掉也动不了。

　　社会环境变了，现在的孩子没有了生活的苦的对比，在茫然无措的情况被安排了太多的课业，所以他们才容易抑郁。

　　孩子是不是要重复着父母的路，干活、打工，维持生命、俨然生息，一代又一代？

　　底层孩子唯一的出路就是应试教育，通过应试教育，可以走出农村，可以为自己找到一个新的身份，可以凭借着自己的学历海阔凭鱼跃，找到新的方向和希望。

　　所以别盲目跟素质教育，如果生活已经很苦了，孩子根本就不在乎学的那点苦头，他们不需要素质教育，他们必须得不断在成绩上提升，然后才有机会走出去。