“以体力劳动为主，注意手脑并用”。今年3月，中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强劳动教育进行了全面部署。近日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，为积极开展新时代劳动教育、大力培养新时代劳动精神指明了方向。

　　著名教育家陶行知说，手脑一块儿干是创造力教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。从现实来看，劳动教育并没有受到应有重视，在学校被弱化、在家庭被软化、在社会被淡化的问题较为普遍，一些青少年中存在不爱惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。有人说，面向加速到来的智能化时代，大力提倡劳动教育还有必要吗？当然有必要。今天强调的劳动教育，不是简单擦桌子扫地、做家务，更重要的是让广大青少年在动手实践中感受劳动价值，在接受锻炼中磨炼意志品性，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。疫情期间，江苏一小学生随家人到菜地里栽种菜苗，在春播中收获了农作的别样快乐；湖北一些不能返校的农学专业大学生在家乡就地春耕，在田间地头大显身手；一些学校开启了“厨艺云课堂”“线上手工课”等，引导学生展开形式多样的劳动实践，不少学生在烹煮饭菜、穿针引线中，体悟到了劳动的快乐和价值。

　　劳动教育近年来频频被提及，上好这门“必修课”，就要真正让它从课程表上的一种价值召唤转化为学生能参与、想参与的生动实践。在成长的过程中，劳动教育不仅能提升动手能力和实践本领，还有助于树立正确的人生观，涵养不畏难、肯奋斗的精神气质。“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，学校要发挥在劳动中的主导作用，社会要给予劳动教育广阔的实践平台。”中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，职业院校不少于16学时，普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案……《指导纲要》提出要在大中小学设立劳动教育必修课程，为劳动教育落地落实提供了具体而微的遵循与抓手。推动劳动教育走向深入，单靠某一个环节难以实现，要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，让每个阶段的学生真正走进生活的课堂，走进劳动的现场，在躬身实践中寻找快乐、实现成长。

　　习指出：“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”广大青少年正处在成长的黄金期，上好劳动教育这门课，也是为他们扣好“人生第一粒扣子”，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值观念浸润人心。（周磊）