教育是强国建设、民族复兴之基。在2024年全国教育大会上发表的重要讲话，系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，深刻阐述了教育强国建设要正确处理好的重大关系，系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，提出了一系列新思想、新观点、新论断。准确把握重要讲话和全国教育大会精神，就必须深入理解教育的“三大属性”，即教育的属性、人民属性和战略属性。

　　马克思主义是我们立立国、兴兴国的根本指导思想。回顾马克思主义教育理论，最首要的特点就是性。马克思基于唯物史观，首次提出了教育的社会性和阶级性问题。马克思和恩格斯在《宣言》中深刻指出，“资产者唯恐失去的那种教育，对绝大多数人来说是把人训练成机器……而你们的教育不也是由社会决定的吗？不也是由你们进行教育时所处的那种社会关系决定的吗？不也是由社会通过学校等进行的直接或间接的干涉决定的吗？人并没有发明社会对教育的作用；他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。”马克思主义关于教育性质的重要论断，为牢牢把握正确办学方向提供了思想指南。同时，马克思强育的人民性，指出“人是一切社会关系的总和”，教育的目的，是致力于每个人全面而自由地发展，是实现“人的最后解放”。此外，马克思强育的实践性，提出“把教育同物质生产结合起来”，并认为教育与生产劳动相结合是促进人的全面发展的必然选择，是“造就全面发展的人的唯一方法”。

　　溯其渊源，教育“三大属性”是马克思主义教育理论中国化时代化的最新成果。它继承并丰富发展了马克思主义关于教育的性、人民性、实践性等经典论断，并在实践性的基础上，根据时代特点提出了教育的“战略属性”。教育的“三大属性”是教育改革发展特别是建成教育强国的“魂脉”所在，也是教育强国建设的行动指南。

　　实践是理论之源，理论为实践提供指导。改革开放特别是的以来，我国教育取得历史性成就，发生了格局性变化，这一切，得益于教育理论的科学指引。关于教育事业，提出“三个面向”，即教育要面向现代化、面向世界、面向未来；提出“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位”；提出“教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天”。在2018年全国教育大会上提出，教育是“国之大计、之大计”，并提出“九个坚持”重要论述，把我们对教育工作的规律性认识提高到新高度，成为教育理论的重要组成部分。在2024年全国教育大会上，围绕“建设什么样的教育强国，怎样建设教育强国”的重大理论和实践问题作出一系列科学论断，充分反映了教育的属性、人民属性和战略属性，进一步丰富和发展了教育理论。

　　教育的“属性”，是教育强国的首要属性，突出表现是为强国建设、民族复兴培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。诚如所指出的，“从历史和现实的角度看，任何、任何社会，其维护统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。”在强国建设、民族复兴新征程上，特别是在国际形势、社会环境发生深刻复杂变化的时代背景下，我们要全面贯彻的教育方针，落实教育根本任务，培养一代又一代拥护中国领导和为我国事业奋斗终身的有用人才，培养担当民族复兴大任的时代新人，确保的事业和强国建设后继有人。

　　教育的“人民属性”，是教育强国的价值追求，突出表现是坚持以人民为中心发展教育，努力办好人民满意的教育。中国的根本宗旨是全心全意为人民服务。教育作为中国式现代化必须解决的民生问题，关系到千家万户、亿万群众的切身利益，是人民群众对美好生活向往的重要组成部分。当前，我国已成功解决了“上学难”的问题，但是“上好学”的问题依然有待解决。无论是加快推进教育现代化还是建设高质量教育体系、建成教育强国，其最终目的都是要办好人民满意的教育，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民，促进社会公平正义，以教育之力厚植人民幸福之本，努力让每个人都有人生出彩的机会。

　　教育的“战略属性”，是教育强国的核心使命，突出表现是统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，支撑高水平科技自立自强，服务经济社会高质量发展。的报告指出，教育、科技、人才是全面建设现代化的基础性、战略性支撑，首次提出了教育的战略属性。进入，教育不只是教育系统内部的事，而是被赋予了引领人口高质量发展、支撑引领高水平科技自立自强的历史使命。特别是高等教育，要发挥好龙头作用，坚持“四个面向”开展科学研究，产出一批高水平的原始创新成果；同时要更加注重科研成果的转化，切实发挥好高等教育服务社会的重要职能，让更多科技成果尽快转化为现实生产力。

　　教育的属性、人民属性、战略属性，“三大属性”既相互独立、各有侧重，又相辅相成、彼此支撑，是教育理论的新发展。

　　的报告明确提出，到2035年建成教育强国。在加快推进教育强国建设的时代背景下，需要牢牢把握教育的属性、人民属性、战略属性，坚定不移走教育发展道路，推动教育强国建设行稳致远。

　　一是坚持教育的“属性”，要把全面贯彻的教育方针、落实立德树人根本任务作为首要任务。要坚持不懈用思想铸魂育人，不断加强和改进学校思想教育，推进大中小学思政教育一体化改革创新，实现课程思政和思政课程的深度融合，形成“大思政课”育人新格局。要深入实施立德树人工程，加快推进德智体美劳“五育”并举、“五育”融合，补齐体育、美育和劳动教育短板，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，为强国建设、民族复兴提供人才和智力支撑。

　　二是坚持教育的“人民属性”，要以人民为中心发展教育，聚焦城乡、区域、校际、群体四大差距，着力解决人民群众急难愁盼问题。要扩大基础教育优质教育资源供给，着力解决“城市挤、农村弱、农村空”的问题，通过集团化办学、教育发展共同体等形式，促进优质教育资源共建共享。要加大对中西部高等教育的支持力度，推动高等教育均衡发展和特色发展。要持续扩大农村学生上重点高校的比例，为农村优秀学生提供更好的成长机会。

　　三是坚持教育的“战略属性”，要跳出教育看教育、立足全局看教育、着眼长远看教育，以支撑引领中国式现代化为核心功能，切实把服务高质量发展作为教育强国的重要任务。要通过优化高等教育定位、布局和结构，特别是建立以科技发展、战略需求为牵引的专业设置调整机制，加快发展新兴学科和交叉学科，着力培养产业转型急需的高层次专门人才。要加快构建现代职业教育体系，深入推进产教融合、校企合作，为经济社会发展培养一批高水平的大国工匠、能工巧匠和高技能人才。要在对外开放大局中谋划教育对外开放，积极参与全球教育规则、标准的制定，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权，推动我国早日成为世界重要教育中心、人才中心和创新高地。

　　（作者：姜朝晖，系中国教育科学研究院教育理论研究所所长，教育部思想研究中心特约研究员）