近年来，随着教育实践的深入和学生身心发展的多样化，班级突发事件逐渐成为中学教育领域的重要关注点。这些突发事件不仅关系到学生的身心健康和班级的稳定发展，更是对教师管理能力和教育智慧的考验。因此，在教育视域下，探索行之有效的班级突发事件管理策略显得尤为重要。浙江省杭州高新实验学校在此方面进行了积极探索与实践。

　　强化安全教育，提升防范意识。学校每学期定期开展安全教育主题班会，通过观看安全事故视频、分析典型案例等方式，让学生直观感受安全问题的严重性。注重将安全教育融入日常课程教学中。在体育课上，教师讲解运动损伤的预防和处理方法；在化学实验课上，教师要强调实验操作的安全规范，让学生在学知识的同时，掌握安全技能。

　　关注学生心理健康，消除潜在隐患。学校需注意到初中生的心理发展不成熟，容易受到外界的影响，如来自学的压力、家庭的压力、同学的压力等等。学校应设立心理咨询室，配备专业的心理教师，为中学生提供24小时全天候的心理咨询服务。心理教师通过个别咨询和团体辅导等方式，帮助学生解决心理问题，如学业压力、人际关系、感情问题等。积极举办心理健康教育活动，如心理讲座、心理剧表演等。通过这些活动，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。

　　完善班级管理制度，落实预防措施。学校倡导与学生共同制定班级安全公约，明确安全行为规范。公约内容包括课间活动、实验操作、体育运动等方面的安全要求，让学生自觉遵守。

　　把握教育契机，引导学生成长。当突发事件发生时，教师要第一时间赶到现场，迅速了解事件的经过和原因。例如，当学生之间发生冲突时，教师应分别与涉事学生谈话，倾听他们的想法和诉求，全面掌握事件的来龙去脉。同时，以事件为切入点，开展安全警示教育活动。学生进行班级讨论，引导他们分析事件中的对错和教训。例如，在处理学生打架事件后，开展“校园暴力的危害”主题班会，让学生认识到暴力行为的严重后果，增强他们的法制观念和自律意识。

　　现场应急处理，保障学生安全。面对突发事件，教师要保持冷静，迅速采取有效的应对措施。例如，在地震演练过程中，教师指挥学生迅速躲避到课桌下，并保持安静，等待地震结束信号。

　　事后反思总结，促进班级管理。事件处理结束后，班级反思会，总结经验教训。要根据突发事件的发生原因和处理过程，反思班级管理策略的不足之处，并及时调整和完善。例如，如果发现班级中存在学生欺凌现象，要加强班级的品德教育和纪律管理，制定相应的预防和处理措施。

　　加强家校合作，共筑安全防线。班主任应定期进行家访，与家长面对面交流，了解学生的家庭环境和在家表现。通过家访，做好“一生一档案”。每学期召开家长会，将安全教育作为重要内容之一，向家长宣传安全知识和防范技能，如防火、防盗、防溺水等，提高家长的安全意识。同时，强调家长在学生安全教育中的责任，引导家长积极参与到班级安全管理中来。

　　促进警校联动，营造安全环境。完善校园校区秩序巡逻、交通指挥、安全教育等工作，在一定程度上能降低突发事件发生的概率。可与辖区民警合作，加强校园周边的巡逻力度。在上下学高峰期，安排民警在学校门口执勤，维护交通秩序，确保学生的出行安全。同时，对校园周边的治安环境进行整治，及时消除安全隐患。可联系当地派出所，邀请民警来校开展安全教育活动。通过讲座、案例分析等形式，向学生普及法律知识和安全防范技巧。

　　推动社区参与，丰富教育资源。利用社区的教育资源，开展丰富多彩的实践活动。例如，学生参观社区消防站，学消防安全知识；到社区图书馆阅读，拓宽学生的知识面。通过实践活动，增强学生的安全意识和综合素质。与社区建立紧密的联络机制，及时沟通学生在校外的表现和安全情况。（作者单位系浙江省杭州高新实验学校）