无论是曾流行一时的“吃生茄子治病”，还是日本核泄漏引发的抢盐风波，都印证了这样一个事实：许多荒谬和恐惧，源于科学知识的匮乏。

　　去年底发布的中国第八次公民科学素养调查结果显示，到2010年全国公民具备基本科学素养的比例为3.27%，仅相当于日本（1991年3%）、加拿大（1989年4%）和欧盟（1992年5%）等主要发达和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。

　　懂科普的人太少，科技馆的展示手段太落伍，吸引人的科普书今不如昔当人们在抱怨科普能力建设不足的同时，是不是忽略了另外一个事实：公众学科学的热情不足。

　　“社会公众主动接触科学的热情，实事求是地说，现在不如上世纪80年代。整个社会关心科学、关心科学进展的大氛围还没有形成”曾担任中国科技馆馆长的“科普老顽童”王渝生前段时间接受记者采访时如此感慨。他至今难忘这样的尴尬：中国科技馆在当年被评为“北京新八景”之一，让他难受的是，许多旅游团通常是在游览长城和十三陵之后才慌慌张张地赶来，到达时已是下午四点半以后，科技馆因五点闭馆而停止售票了。

　　一个巴掌拍不响。只有当传播者和被传播者的热情相互激发、心灵相互碰撞，科学普及才有生命力，也才能达到预期效果。

　　当下，涉及科技知识的热点话题层出不穷。要想提高对它们的判断力，最好的办法莫过于自己通过学储备一些基本的科学常识。这样既能更好与专家的专业讲解“对接”，也有助于自己做出正确判断，不至于人云亦云、盲目跟风。

　　试想，如果我们了解一些病毒方面的知识，就不会相信放鞭炮能炸死非典病毒；如果我们掌握一些细菌方面的常识，就会对德国出现的肠出血性大肠杆菌疫情有一个科学判断；如果我们熟悉一些核电方面的常识，就不会一窝蜂地去抢购碘盐；如果我们看看有关基因的基本科学知识，就不会闻转基因而色变；如果我们明白怎样鉴别有瘦肉精的猪肉，就会更好地保护自己和家人的健康如果公众能够拥有更多的科学知识，不仅提高了自己的素质，创造更好的生活，也有利于整个社会的进步。

　　当今世界，日新月异的科学技术正在全方位地影响着我们：从电脑到手机，从汽车到居室，从食品到药品，从旱灾到涝灾科学已渗透到衣食住行用等经济社会生活的方方面面。事实证明，掌握一定的科学知识，不仅能在日常生活中游刃有余，也能在各种自然灾害和突发事件面前坦然面对、从容应对。

　　同时，当一个社会养成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚，当人们以科学思想观察问题，以科学态度看待问题，以科学方法处理问题，科技创新也就有了最厚沃的社会土壤。

　　的强大离不开高素质的公民，而高素质的公民必须是用科学思想武装起来的。我们能不能每天少看一会儿电视，少玩一会儿游戏，少一点交际应酬，把节省下来的时间看一点科普书刊，学一点科学知识呢？