作为一所以人文社会科学见长的百年学府，福建师范大学如何在人才培养方面下“功夫”？如何打造富有特色的“新文科”？如何助推福建省“双一流”高校建设？如何为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献更多力量？今年初，福建省政协滕佳材带领部分政协委员走进福建师范大学开展调研活动，对此有了明确的答案。

　　当天，调研组一行实地参观了福建师范大学马克思主义理论学科群展览馆、大学生社会大课堂实践中心、福建师范大学老照片馆等地，并与福建师范大学省政协委员小组成员开展座谈交流，围绕着眼拔尖创新人才培养，共话教育高质量发展。

　　“近年来，福建师范大学不断强化人才培养中心地位，着力推动学科优势转化为育人优势。”省政协常委、福建师范大学校长王长平分享了学校持续实施“基础学科拔尖创新人才培养计划”、深入实施“卓越教师培养计划2.0”、不断完善“宝琛计划”实施体系，以及推动互联网、大数据、人工智能等新技术与人文社会科学深度融合等方面情况，引发了委员们的共鸣。

　　不少委员认为，高等教育在建设教育强国中发挥着龙头作用，要主动肩负培养栋梁之材的时代重任，为中国式现代化打造人才自主培养的战略基地。尤其是要完善拔尖创新人才自主培养体系，实施高水平科教协同、产教融合，在解决重大难题的创新实践中将学生导向战略和世界前沿，并以高质量的就业导向重塑育人体系，分层分类开展“所需即是我选”的择业观教育，引导更多拔尖创新人才走上大舞台、成就大事业。

　　与此同时，如何加快高技能人才培养高质量发展，也是福建省政协委员关注的热点话题。

　　培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。省政协常委许聪海建议，要注重基础研究后备人才培养，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好结合起来，把高质量发展作为各级各类教育的生命线，在“大科学”驱动、“大学科”赋能中全面融贯创新人才培养工作。

　　“当前，全省仍面临着缺乏教育数字化标准体系、数字化资源重复建设、教育信息化水平区域差异大等问题。”施清芳委员期待，加快构建全省教育数字化一张图，由教育、工信等多部门联合，建立体系完善、覆盖全面、内容适用、规范有序的全省教育数字化标准体系，真正促进信息技术与教育教学深度融合。

　　教育兴则兴，教育强则强。滕佳材充分肯定了福建师范大学事业发展和省政协委员小组近年来的工作成绩。他表示，希望福建师范大学省政协委员小组充分发挥优势，紧密结合实际，进一步梳理完善提案内容，精准客观反映问题，加强提案针对性、适用性和可操作性，为强国建设和新福建发展积极建言献策。

　　“我们应该建立监测机制，避免家长对学校教育道听途说式的评价和不科学的教育导向。”

　　“这个议题虽不是教育领域最难的问题，却是能解决的、真管用的问题，建议政府把建议办实”

　　近日，广州市政协召开十四届九次常委会会议，围绕“健全区域基础教育评估监测机制，扎实提升我市教育质量”开展专题协商议政。

　　2023年年初，市政协李贻伟要求举政协之力，用心用情为广州教育建言献策。为此，市政协专门研究出台《广州市政协“推进广州教育高质量发展”专题协商议政工作总体方案》，并明确把“深化教育评价改革”作为重点课题。同年下半年，市政协围绕广州市当前基础教育评估监测存在的主要矛盾问题，开展深度调研，走访了市、区两级教育职能部门，部分具有代表性的中小学；实地调研重庆、成都、苏州等在教育评估监测方面走在前列的城市；书面调研上海、深圳等地先进经验，深入学研究大量文献资料；经多次讨论修改，形成了调研报告。

　　广州市从2013年起就已全面启动中小学教育质量综合评价改革，探索建立破解“唯分数”顽疾的阳光评价体系，现已成为全国有影响力的区域教育评价项目。

　　“教育评估监测聚焦教育教学质量，对于揭示教育发展过程中热点难点问题，扭转不科学的教育评价导向，指导教育教学改进，促进教育内涵发展和质量提升发挥着重要作用。”市政协教科卫体委负责人在会上指出，当前广州市基础教育评估监测需要重点关注四个问题：一是现有测评难以满足区域教育精细化监测需要；二是缺乏专职监测机构和专业人才队伍；三是存在一定程度的“多头评价”“重复监测”；四是结果运用机制有待完善。

　　其中，打造一支强有力的教育监测队伍是调研组和与会人员的共识。大家建议，加速引进和培养一批专业型人才，将其作为市、区教育评估监测机构专职人员。同时，通过研修、培训和直接参与监测项目等方式，培养一批掌握监测工具研制、会数据分析与挖掘、懂撰写报告和结果运用的骨干教师，造就一支专兼结合、结构合理、素质过硬的教育评估监测人才队伍。

　　市教育局负责人在会上表示，将加强市、区、校三级教育测评人才的培养与建设，组建一支多元化、高素质、相对稳定的教育测评队伍。通过不同层级教育测评专业队伍的示范、辐射和引领，推动数据驱动的科学决策、管理优化和教育教学改进。

　　调研报告提出，要打破教育评估监测各环节数据壁垒，将评估监测工具研发、数据采集系统、数据分析系统和数据可视化系统进行整合，实现数据互通、资源共享，建立全市统一、分级使用、开放共享、安全稳定的教育评估监测信息化系统。这一建议也得到了市教育局的肯定。

　　以问题为导向，以落实为抓手。大家一致认为，要探索出具有国际视野、广州特色的超大规模城市基础教育评估监测模式，助力广州市基础教育高质量发展，不断增强人民群众的教育获得感。

　　上海浦东新区政协助推区域义务教育优质均衡发展

　　“学生的思考能力、分析能力、应变能力等整体素质的培养是突破传统教育的一项新挑战，也是实现教育优质均衡发展的意义所在。”“关注学校综合成长指数，避免片面追求学校进步指数，不断细化义务教育评估标准。”

　　今年3月起，上海市浦东新区政协聚焦“浦东新区义务教育优质均衡发展”，突出协商式监督特色，通过民主评议监督的形式，全国、市、区三级政协委员对浦东义务教育优质均衡发展情况进行客观评价，努力查找问题，提出批评意见。

　　“义务教育优质均衡发展是战略、政府责任，也是社会关切。”新区政协姬兆亮告诉记者，“在充分听取区委、区政府分管领导意见的基础上，新区政协安排由教卫体委员会牵头、港澳台侨委员会配合，制定《浦东新区政协关于开展2024年浦东新区义务教育优质均衡发展民主评议监督的工作方案》。”

　　在方案中，民主评议监督的项目内容、方法步骤及工作要求一一呈现，最大的亮点是一组数字“1+36”即1个民主评议监督专家组和36个街镇政协委员工作站工作组的点面结合的工作矩阵。

　　在浦东新区街镇政协委员工作站推进会上，新区政协对36个街镇如何开展民主评议监督工作进行统一部署和培训指导。与此同时，另一个会议也在新区政府机关召开，姬兆亮一行与教育局主要领导及相关处室负责专题研究民主评议监督工作。

　　4月，由区政协副诸惠华牵头，召开民主评议监督暨课题调研开题座谈会，解读了义务教育优质均衡发展评议指标体系，委员们深入了解区发改委、教育局等单位相关工作开展情况及问题瓶颈。

　　5月，由姬兆亮牵头，民主评议监督专家组成员赴万科实验小学（张江校区）和建平实验张江中学，专题调研教学质量提升有关情况及存在的问题难点。全国政协委员、九三学社上海市委会副主委、浦东新区副区长张娣芳参加调研。她表示，“义务教育优质均衡发展”既是衡量区域义务教育发展的关键指标，也是一项回应人民关切的民生任务。

　　6月，由诸惠华牵头，民主评议监督专家组成员赴上海市实验学校附属光明学校调研，祝桥学区全体中小学校领导以及三级政协委员、红领巾“幸福观察员”学生代表参加调研。两位“幸福观察员”瞿子辰、陈芷琳讲述了红领巾们对于引入特色课程和推动传统文化进校园等方面的感受和期盼。

　　截至7月底，新区政协各专委会积极协调发动全国、市、区三级政协委员调研中小学85所，提出意见建议4大类106条；通过发挥36个街镇政协委员工作站的网络，400余名委员和机关干部参与了浦东新区义务教育优质均衡社会认可度调查，取得理想测评效果的同时，充分凝聚了社会各界人士的共识。

　　义务教育优质均衡发展本身就是一个“发展”的课题，委员们表示，将继续推进相关主题的再监督、再跟踪、再深化，当好助推浦东新区教育事业的“添薪者”。

　　近日，宁夏回族自治区吴忠市同心县石狮开发区沙嘴城小学迎来了一些特殊的“客人”自治区政协委员。他们此行是为了督办自治区教育厅主办的重点提案《关于积极办好农村老百姓“家门口”学校的提案》。这件提案由55名自治区政协委员联名提出。

　　据第一提案人、自治区政协教科卫体委员会主任马宇桢介绍，近年来，宁夏乡村教育办学条件明显改善，教育教学质量明显提升。但在调研中依然发现一些问题，如乡村教育规模逐年缩小，乡村学校生源流失严重，按师生比配置教师难以满足正常的教育教学需求，音体美专业教师短缺，兼课情况比较普遍。

　　调研中发现的另外一个问题是，宁夏乡村学校教育基础设施及教学装备仍需配备，数字化教学设备需要及时更新。教师信息素养水平也需要进一步提高。

　　委员们为此建议，坚持一乡一案、一校一策，有序稳妥推进乡村小规模学校整合，合理布局乡村学校；建立乡村学校教师配置底线，优化教师队伍结构，根据有关文件精神，适当增加农村小规模学校的教师比例；采取多校协同、区域组团、委托托管、联动教研等方式，实现优质学校与薄弱学校结对帮扶全覆盖

　　在沙嘴城小学，委员们了解到，过去，这所学校并没有这样宽广平坦的操场。“原来的操场是水泥地，课间活动的时候，衣服和鞋子上总是染上尘土。现在有了新操场，踩在草坪上面特别舒适，还很干净，都能躺在上面晒太阳，玩起来更开心。”该校学生冯瑾兰说。

　　据悉，去年以来，同心县推动老旧学校“焕新”行动，对全县27所中小学实施维修改造升级，实施学校维修项目23个，包括楼体外墙保温、涂刷、人工草坪铺设、橡胶跑道翻新等。对于这项行动，委员们纷纷叫好：“学校实现了由旧到新的蜕变，不仅颜值高了，舒适度和安全性也大幅度提升，师生们享受到了更有温度、更有质量的校园生活。”

　　提案主办单位自治区教育厅相关负责人介绍，截至2023年底，宁夏乡村学校1061所，乡村学生14.24万人，乡村教师12705人，乡村学校学生和教师规模分别占义务教育阶段学生和教师总数的17.07%和22.15%。“目前，九年义务教育巩固率达到99.30%，残疾儿童少年义务教育入学率达到99%，四统一和两免一补政策全覆盖，在西部率先实现县域义务教育发展基本均衡。”

　　督办组认为，提案承办单位高度重视，答复落实有效，工作思路清晰、成效明显。委员们期望，自治区教育厅继续加大对乡村教育的支持力度，努力办好农村老百姓“家门口”的学校，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，推动宁夏教育事业高质量发展。

　　熔炉里，沸腾的铁水不断翻滚，马艳东看了一眼脱口而出：“1520℃。”工作人员拿来仪器一测，仪器上显示：1522℃。

　　“火眼金睛”的马艳东，2011年从常州工业职业技术学院毕业，入职江苏恒立液压股份有限公司，从一名车间工人到常州铸造分公司制造总监，带领团队突破熔炼、砂芯等一批“卡脖子”技术，成长为“中国铸造大工匠”。

　　“得益于经科教联动、产学研结合、校所企共赢的常州模式，10多年前，我们就与多所职业学校开展合作，学生入校即入厂，毕业即就业，为企业输入了源源活水。”市政协委员、恒立液压董事长汪立平说。

　　在江苏省常州市，职业教育是一张亮丽的城市名片。近年来，常州市以立德树人为根本，以产教融合为重点，以服务发展为方向，在健全体制机制、整合优质资源、优化培养模式、深化校企合作、建强“双师”队伍等方面多维发力、深化改革，积极探索构建具有常州特色的现代职业教育体系，走出一条具有常州特色的职业教育创新发展之路。

　　今年2月，全国政协委员、致公常州市委会主委、常州市副蒋鹏举在教育部代表委员座谈会上，围绕现代职业教育体系建设和发展作交流发言，提出建设职业教育、高等教育、继续教育协同创新先锋区，探索建立高职院校分类激励机制，优先支持本科层次职业教育等意见建议。

　　如何打破“工字不出头”的职业成见，让职业教育更有吸引力和竞争力？这是常州市政协持续关注的课题。

　　2022年12月，中办、国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，着力破解职业教育改革发展中的突出矛盾和问题。当年，市政协围绕“促进产业工人稳岗留常”召开会议专题协商，将“推进产教深度融合”提案专题列入年度重点提案，围绕人才留常政策激励、产教融合纵深推进、技能培训长远规划、服务平台建立完善、生活工作配套保障等实际问题，专家学者和委员代表深入常州技师学院、常州纺织服装职业技术学院等10余所职业院校开展调研，积极建言献策。

　　如今，走进常州科教城的现代工业中心产教融合实训基地，就能看到不同学校的学生们在机床前进行操作训练、交流学心得。这里是由政府联合5所职业院校和相关企业共同投入建设的公共实训基地，设有数控技术、智能制造、大数据与人工智能等17个项目基地以及中德智能制造双跨培训中心、博世力士乐现代液压技术实训中心等5个校企共建实训中心。

　　“技能人才要育得好，更要留得住、用得好。”市政协副张春福表示，希望委员们以深化产教融合为突破口，以推进职普融通为关键点，以促进科教融汇为新方向，持续建言献策，擦亮常州职业教育特色名片，进一步提升常州“含才量”，凸显技能“含金量”，着力跑赢产业改革“后半程”。