首先教育不是孤立的，它与社会政治经济制度相互影响相互制约。今天我们所发现的一些教育当中的问题，在一定程度上是社会存在的反应。

　　教育一词在中国最早出现于《孟子》：得天下英才而教育之。当然这里的教育并不完全等同于今天我们所讲的教育，但是与我们今天所讲的教育含义相差不太大。

　　教育作为一种培养人的社会活动，它是人类所特有的现象，区别于动物界的生物本能，它具有主观能动性。

　　至目前，教育有广义的教育与狭义的教育之分。广义的教育，所涉猎的范围还是比较广的，它包含了社会教育、家庭教育和学校教育。

　　也就是我们常说的，对于有些孩子家长管不了，学校管不了，将来社会会教育他。可见除了学校教育，社会教育对于人的影响也是非常大的。

　　而狭义的教育就比较好理解了，它在一定程度上主要指的是学校的教育。是国家有目的，有计划，有组织的培养人才的活动。

　　比如我们今天的义务教育，从国家层面来讲，是要为社会主义现代化建设培养人才。从个人层面来讲是为了促进人的全面发展。

　　所以我们理解教育，既不能将教育与我们的社会政治经济制度割裂开来，也不能将教育单纯的理解为学校教育。

　　因为对于教育的误解，从个人层面来讲会影响人的发展，从社会层面来讲，会影响社会的进步。

　　社会经济对于教育的影响是非常大的，这个影响在于今天也是显而易见的。比如说我们常说的留守儿童问题，迫于经济压力，有的父母不得不外出务工，常年在外。孩子在家里，很容易疏于管教，形成各种各样的问题。

　　再比如教师的薪资待遇问题，市场在资源中起到基础的调节配置作用，也就是人们常说的，人往高处走，水往低处流。在经济学中有一个名词叫“经纪人假设”，在这个假设中，学者认为，人们总是会做出对自己最有利的决定。

　　那么教师从本质上作为一个普通人来，也会选择薪资待遇高，福利比较好的工作。这也就解释了，为什么有些私立民办院校能轻而易举的在一些公立学校，挖走骨干教师。

　　我们无法仅仅靠道德去约束教师，因为仅仅靠这种道德是无力的，也许我们需要建立一种教师工资增长机制，使它与社会经济发展水平相适应，或者是大幅度的提高教师的工资待遇，从而吸引更多的人才投身教育。毕竟哪个父母不希望自己的孩子被一个优秀的老师教育呢？

　　我们现在也在做提高教师工资水平这件事情，这是一个很好的现象。但是到最后教师的工资水平能否与教师的劳动形成正比，也是一个非常重要的考量标准。

　　在各种因素当中，经济基础决定上层建筑，那么经济对于教育的影响则是最深刻的。

　　其次再说家庭教育、学校教育和社会教育。由这次疫情，孩子们在家里上网课，家长们急得发毛可以看出，或许我们的家长对于教育的认知存在一定的误区，家长将教育等同于学校教育。将教育的责任归在老师身上。

　　其实父母才是孩子的第一任老师，如果孩子在进入学校、进入班集体这个小型的社会组织之前，没有学会合作，没有学会尊重，我们又怎能将所有的问题都推给学校或者说推给老师呢？

　　如果家长在孩子的身边守着孩子都不能让孩子安安心心的学习，都不能保证孩子完成作业，试问作为一个普通人的老师，他又如何去面对一个班上几十个孩子呢？

　　站上三尺讲台，并不是说老师就是神啊。曾经，教育是一项神圣的事业，而如今，教育却有了产业化的趋势。

　　除了家庭教育，个人认为，我们的社会教育在某些方面也存在着问题。就拿对现代人影响最为深刻，最为深远的互联网和智能手机来说吧。

　　水能载舟亦能覆舟，凡事有一利则有一弊。互联网加强了人们的联系，拓宽了人们的视野，对于我们的孩子来说，互联网上的信息却显得良莠不齐。一些视频制作者为了吸睛，不惜漏肉，打擦边球。

　　我在想，这些人难道没有孩子吗？就算现在没有，以后难道也不会有吗？自己的孩子看到这样的视频会作何感想？这样的父母将来又去如何引导自己的孩子？

　　教育与社会政治经济制度是相互影响相互制约的。家庭教育、社会教育与学校教育又是相辅相成不可分割的，我们不能将它们割裂开来去看问题。

　　经济对于教育的影响是极为深刻的，我们不可以以完全用道德去代替经济的作用。

　　在家庭教育、社会教育和学校教育当中，家庭教育对个人的影响又是最为显著最为深远的。家庭作为一个小的社会单元来说，对教育的影响最大，受教育的影响也会最大。当我们不能期待其他事情发生改变的时候，我们可以试着改变自己，比如收了手机，带着孩子看两本书。