题主没有给定中式教育的说明，只能按自己的理解来界定下题主的中式教育，然后对其进行讨论。

　　中式教育：题主意思大概率指中国的学校教育，教育部认可的教育形式和内容，具体包括基础教育司、校外教育培训监管司、职业教育与成人教育司、高等教育司等部门的职责内容。各司介绍摘录自教育部官网，如下：

　　基础教育司介绍：承担基础教育的宏观管理工作，拟订推进义务教育均衡发展政策，拟订普通高中教育、幼儿教育、特殊教育的发展政策；会同有关方面提出加强农村义务教育的政策措施，提出保障各类学生平等接受义务教育的政策措施；会同有关方面拟订义务教育办学标准，规范义务教育学校办学行为；拟订基础教育的基本教学文件，推进教学改革；指导中小学校的德育和安全教育；指导中小学教学信息化、图书馆和实验设备配备工作；组织管理学校开展科技、文艺、体育等多种形式的教育辅导活动。

　　校外教育培训监管司介绍：承担面向中小学生（含幼儿园儿童）的校外教育培训管理工作，指导校外教育培训机构党的建设，拟订校外教育培训规范管理政策。会同有关方面拟订校外教育培训（含线上线下）机构设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等相关标准和制度并监督执行，组织实施校外教育培训综合治理，指导校外教育培训综合执法。指导规范面向中小学生的社会竞赛等活动。及时反映和处理校外教育培训重大问题。

　　职业教育与成人教育司介绍：承担职业教育统筹规划、综合协调和宏观管理工作；拟订中等职业教育专业目录和教学基本要求；会同有关方面拟订中等职业学校设置标准；指导中等职业教育教学改革和教材建设工作；指导中等职业学校教师培养培训工作；承担成人教育以及扫除青壮年文盲的宏观指导工作；指导各级各类高等继续教育和远程教育工作。

　　高等教育司介绍：承担高等教育教学的宏观管理工作；指导高等教育教学基本建设和改革工作；指导改进高等教育评估工作；拟订高等学校学科专业目录、教学指导文件。

　　如果不是特意去教育部网站查询，本人也没想到国家教育分布的这么细致，自己常规理解上的学校教育只是国家提供教育的一小部分，我想大部分人也差不多是这样的认知。

　　国家教育比较宏大，很多不在本人的认知范围以内，无法给予评说，下面的分析仅基于本人的有限认知，难免挂一漏万。

　　题主没有举例说明抨击中式教育的具体内容，我按自己搜索以及观察到的试着举几个例子：1、填鸭试教育，一味的灌输知识注重应试能力，学生未必能够真正理解所学内容知道其所以然。2、强调标准答案，不利于培养学生的创新精神和批判性思维。3、统一考核要求，忽视学生的兴趣和特长。4、以成绩评优劣，希望德智体美劳全面发展，但升学最终还是靠成绩，也就是智力水平或者说学习能力。5、高等教育教学内容陈旧，更新不及时，和社会最新需求和要求有脱节情况。

　　站在社会角度，学校教育是为了培养、筛选，为人才的成长助力，为社会招聘降低难度，提供参考。

　　学校教育只是社会的基本营养品，每个人能吸收多少、消化多少、能长多高，是受教育者自己的事情，是家长的事情，对个人的结果负责。

　　学校保障的是教学秩序和计划正常进行，不对个人的结果负责。每个学校都希望更多的学生考上好学校，要的是比其他学校多，和具体个人无关。个人是否成才，不是学校教育的职责和目的，师傅领进门修行在个人，学校只是一个领路人。

　　1、填鸭试教育。能进入教材的内容，都是经过精心筛选的，无论是知识还是道理，都是人类社会的精华浓缩。同样的内容、同样的老师，有的学生一听就懂，有的学生讲十遍都理解不了，这是教材的问题吗？这是老师的问题吗？这是学生自己的问题，有人聪明又人笨。而学校教育的目的就是为了把聪明点的和笨点的筛选分类，归置到各自应该在的地方。所以填鸭不填鸭真的不重要，学校教育不是为了让所有人都学会，而是筛选，这是重点，怼填鸭式教育完全是没搞清楚状况。

　　2、强调标准答案。文无第一，没有标准答案如何判断对错，如何给定分数，没有分数如何筛选优劣。至于说创新精神和批判性思维，这不是学校教育解决的问题，学校教育也解决不了这个问题，著书立说开宗立派的人，哪一个不是靠自己的专研、批判性的继承才能有所建树。不能把学校教育的目的搞错了，学校教育只是教点基本功，练成绝世武功得靠自己悟和社会摔打，社会才是创新精神和批判思维的用武之地。

　　3、统一考核要求，忽视学生的兴趣和特长。德智体美劳全面发展，是中国学校教育的基本方针，恰恰是要求学生全面发展的，不能偏废。

　　基本课间安排：大课间眼操、户外游戏、课间律动操、答疑研学、社团（体育、音乐、手工、美术、书法。。。）。

　　常规校园活动：开学第一课、趣味运动会、联欢会、春游、秋游、艺术节、美术节、书法作品展、讲故事展风采。

　　竞赛考级宣教：红领巾爱学习、劳动技能大赛、禁毒试卷、诗词大会、书法等级考试、中小学生朗读大赛、地震科普宣讲员大赛、青少年科技创新成果竞赛、青少年创意编程大赛、社区科技“四个一”作品竞赛、中华经典诵读大赛、少儿歌谣创作大赛、红领巾读书征文、实验知识大赛、防火防灾宣教、安全知识宣教。

　　假期特殊活动：假期雏鹰小队、“五小活动”(小课题、小考察、小智能、小制作、小视频)、暑假活动纪录片、红领巾假日小队（寻访***、争当文明小先锋）、做勤劳能干的“劳动兔”

　　这么多的活动安排，能说忽视学生的兴趣和特长吗？只怕是兴趣和特长完全跟不上要求啊！从幼儿园开始，家长就开始抱怨压力大了，没点技能根本hold不住，为啥会这样？不就是推崇素质教育才会这样的吗？如果只是书本上的知识，学校、老师就可以满足了。养过小孩才能真切的体悟到现在的学校教育，不要再提兴趣和特长了，离国家的要求差太远了。

　　4、以成绩评优劣。成绩是最公平的，也是最容易衡量的，社会要的就是智力水平高、学习能力强的人，琴棋书画这些，当作兴趣爱好回家玩儿就好，社会不认。学校教育是为社会筛选人才的，这个目的决定了必然按成绩评优劣。

　　5、高等教育教学内容陈旧。高等教育不是培训班，没办法急社会之所急。教育犹如树木之根，不可轻易刨挖移栽、随意变动，优化改革需慎之又慎、循序渐进。

　　有教无类、知之为知之不知为不知、三人行必有我师、传道受业解惑、活到老学到老、勤学好问、知行合一。。。这些才是中式教育的核心要义，中华文明能够延传至今、不断发展壮大，中式教育也是关键因素之一。

　　抨击中式教育的，大概率不知道什么是教育，更不知道什么是中式教育；大概率是拿着鸡毛当令箭罢了。