【向往的学校】重庆市育才中学校党委书记刘雅林：以“教育家精神”为奋斗底色 让“行知”教育成就每一名孩子

　　为全面深入学习宣传贯彻党的二十大精神，在新时代新征程中全面建设现代化新重庆，加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育，市教委《重庆教育》政务新媒体、华龙网集团教育频道联合开展“向往的学校：重庆市中小学书记校长谈新时代教育变革”大型融媒特别报道活动。

　　我们走进全市城乡具有代表性的中小学，围绕全市教育工作会提出的重点民生实事和工作目标，聚焦党建领航、培根铸魂、优质均衡、名师培育、强基赋能、城乡一体化、教育数字化、教育评价改革、教育治理现代化等关键词进行深入采访，通过文图、视频等融媒体形式，聆听中小学书记校长们的办学思考，见证我市城乡中小学的发展成果，展现重庆基础教育发展的变革力量，讲好重庆教育故事，传递重庆教育好声音，反映全市基础教育系统“拥抱新时代奋进新征程 建设新重庆”的良好精神风貌。

　　华龙网：《国民经济和社会发展“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要》明确提出“建设高质量教育体系” 。从“十四五”到 2035，您认为贵校发展面临着哪些机遇与挑战？

　　刘雅林：在“十四五”规划和2035教育强国远景目标纲要中，有几个很重要的标志，第一是基础教育改革。从以前的以教材为本走向了现在以育人为本，对培养未来人才标准、路径、实施方案等都发生较大变化。从这个趋势和育人角度来看，这些变化和陶行知老校长提出的“行知”文化具有密切关联，很多地方都是吻合的。这对育才来说是一个重大机遇。

　　第二是教育数字化转型迎来发展新机遇。特别怀进鹏部长对教育的数字化转型提出了明确要求，落实到基础教育层面，需要我们在智慧教育上下真功夫，智慧教育数字化一个显著特征，就是要因材施教，给学生个性化学习和教育。所以，不仅在育人层面，在教育教学改革层面，也是一个新的机遇。

　　第三是拔尖创新人才培养。随着时代的发展，党和国家对未来人才发展需求，特别是加强科学教育加法，培养具备拔尖创新能力的后备人才方面，也是一个重大的机遇。未来需要的学生，不只是能解题的学生，关键是能解决问题的学生。育才中学有这种丰厚的底蕴，按照陶老先生创造教育思想，以及现在取得的一些基础和成绩，在科学教育拔尖创新人才、科技创新教育层面，育才中学具备创新意识和实践能力。

　　第四是对行知教育的坚守与创新。多年来，教育的本质都没有发生变化，变化的只是时代以及我们的知识和传授方式，多年来，育才一直坚守着陶行知老先生的教育理念，在坚守中创新，在创新中前行。基于陶行知生活教育，其思想最大的价值在于引导我们走教育现代化之路，对于我们办好今天的教育，特别是构建高质量教育体系有非常重要的现实指导意义。

　　挑战层面，第一个是面临进一步探求教育规律的挑战。特别是跟随党和国家对人才培养的一个发展方向，需要我们进一步遵循教育规律、探求教育规律。第二是对人的成长规律的挑战。让学生高效地全面发展和个性化的成长，在实施这个过程中，面临着很多未知领域，既然是未知，肯定就存在着挑战。

　　华龙网：从传承中走来，在发展中前行，经过80余年改革与创新，重庆育才中学始终以先锋之态走在时代的前列，分享下学校下一步发展愿景与规划？

　　刘雅林：面向未来，育才中学将继续秉承“行知育才，教育为公”的办学理念，担当推动教育高质量发展的历史使命。要坚定不移地从老校长陶行知先生的教育思想中汲取能量，不断传承、践行、发展陶行知“生活教育”思想，践行教育家精神，要坚定不移地走“内涵发展，特色强校”的发展道路，坚决克服唯分数、唯升学的教育评价的顽瘴痼疾，通过发展内涵与特色打造学校的辨识度和品牌力。要坚定不移地凝聚创新创造动能，要通过我们的努力，把中学的创新创造意识，真正打造成人才强国、创新驱动发展的基点。努力把育才中学办成国内一流、国际知名的创造型学校，办人民满意的教育，为建设高质量教育体系贡献育才力量！

　　华龙网：坚持和加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。请问在党建领航上有哪些举措？

　　刘雅林：学校植红色基因之根，铸行知育才之魂。1939年建校之初，学校便有两个平行地下党支部，抗战时期，近半数育才师生加入革命事业，周恩来、更是亲赴学校，为育才注入流淌的红色血脉。校党委全面贯彻党的教育方针，秉承“行知育才，教育为公”办学理念，以高质量党建引领学校高质量发展。

　　一是依托党的全面领导，扎实推进党组织领导的校长负责制落实落地。通过建立“1+X”党建帮带机制，引领集团成员校党建质量提升。坚持党组织领导与学校发展深度融合，大力推进“五双”工程（“双带头人”“双创建”“双培养”“双强化”“双规范”），提升办学治校水平。深入开展新时代“红岩先锋”变革型组织创建行动。

　　二是依托陶行知“生活教育”理念，打造“行知党建”品牌。学校创造性地提出了“六铸六真”党建工程体系，通过开展行知“铸心”“铸魂”“铸德”“铸业”“铸品”“铸行”六大行动，不断强化思想理论武装，打造行知文化圈群，厚植爱国情怀，培养创新人才，增强集团化办学效能。将党建与政治建设、红色校史、立德树人、教育教学、队伍建设、集团化办学紧密结合，多维发力，淬炼“真”信仰、“真”传承、“真”品格、“真”本领、“真”公平、“真”作为。

　　三是依托优秀党员先锋作用，打造系列特色党建活动。通过开设“行知党课”，开展“听见育才的声音——优秀党员在身边”故事分享会、“人人都是讲解员”“一名党员联系一名群众（学生）”等特色活动，将党的理论和校史校情教育相融合，传承红色基因，树牢家国情怀，凝聚发展力量。

　　华龙网：全面推进“大思政课”建设是“关键一课”。如何贯彻落实“立德树人”根本任务、不断强化思想政治教育铸魂育人？

　　刘雅林：重庆育才中学，拥有厚重的红色记忆和光荣的革命传统，育才师生升起了重庆解放的第一面五星红旗。在新时代，育才中学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推动“大思政课”建设，主要有“党建引领、课程思政、五育并举、协同育人”四大路径：

　　一是党建引领，把稳大方向。明确校级领导“学习思政理论、指导思政课建设”的责任机制，掌舵“大思政课”建设方向。

　　二是课程思政，开拓大视野。开展“求真致远，铸魂育人”课堂展示暨“大思政课”建设专题活动。教研组充分挖掘本学科蕴含的思政教育元素，将家国情怀、民族精神、传统文化、创新思想、国际视野等融入各学科教育教学中，实现学科教学与思政教育的互动发展，把立德树人贯穿到教育教学的全过程。

　　三是五育并举，构建大格局。把生活德育融入“大思政课”，涵养高尚情操。打造“生活德育·向阳而生”思政特色德育品牌；把体育健康融入“大思政课”，弘扬中华体育精神；把美学美育融入“大思政课”，塑造美好心灵；把劳动教育融入“大思政课”，培育新时代劳动者。

　　四是协同育人，展现大作为。“大思政课”要突破空间的局限，构建贯通校园与社会的思政“大课堂”。学校充分利用市内红色教育资源、高校资源、社区资源等，组织学生开展研学活动，实现协同育人。

　　华龙网：推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。围绕集团化办学有哪些好经验、好做法？

　　刘雅林：我们认为：建设高质量基础教育体系，均衡发展是根本取向，优质发展是价值追求，改革办学模式是关键动力。集团化办学是“办人民满意教育”的生动实践，是始终牢记“为党育人、为国育才”初心使命的鲜活写照。

　　截至目前，育才教育集团通过“集团总校——一体化学校——互帮联盟校”的集团办学管理形式，形成了以育才中学总校为中心，以育才实验学校、行远育才为一体化，渝西中学、高新育才等为互帮学校的集团办学格局,教育集团覆盖学校 25 所。2023 年，集团与丰都县合办丰都育才学校，与城口县筹建城口育才学校。特别是丰都育才学校的设立，丰都县教育的民调满意度在重庆市提升了31个位次。

　　与此同时，为进一步让更多偏远地区的学子享受到更加高质量的教育，教育集团开设育才云校，先后与四川、贵州等地构建起了“互联网+教育”的育才集团云校模式，切实推动教育的均衡发展和教育的现代化，办人民满意的教育。

　　育才人将赓续“爱满天下”的教育情怀、以“行知育才，教育为公”的核心办学理念推动义务教育优质均衡发展，不断回应人民群众对高质量教育的需求。

　　华龙网：要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者， 体育、美育、劳动教育、科创，一个都不能少。在这三个方面教育的实施中，有哪些亮点和特色？

　　刘雅林：学校通过项目化、清单化、数据化、信息化手段，健全学校体育及美育工作体系。牢固树立“健康第一”的教育理念，以校男排、田径、游泳、国际象棋等高水平运动队带动学校群体体育活动，男排以全国五连冠、四十多次全市冠军的辉煌战绩彰显实力。2022年开始，重点打造智慧体育校园，让学生体育参与、体育成长可见可测可评。构建以美育人、以美化人、以美培元的美育新格局，通过一歌（《爱满天下》教师之歌）、一影（《重庆有个理想国》）、一剧（《陶行知在重庆》）等美育宣传作品把核心素养的培养目标深化、细化到美育课程的内容结构、教学方法、学习方式、评价考试方式中。

　　在劳动教育方面，学校传承创新生活教育，构建“劳动教育新二十三常能”课程体系，形成特色鲜明地创造劳动品牌。从专职师资、优质资源、一流基地、课程统整、融合实施、多元评价、成果转化七个方面，统筹协调家校社学生四位一体，强化劳动育人成效。致力培育“手中有活、眼中有光、心中有爱”，“手脑并用、在劳力上劳心、行—知—行、崇尚劳动”，“担当民族复兴大任”的时代新人。

　　秉承“天天是创造之时、人人是创造之人、处处是创造之地”的创造教育思想，学校大力开展科技创新教育，成立金牌导师团队，建构行知科创理论，建设科创课程体系，打造一流科创中心，深耕积淀科创文化，培育科创拔尖人才。学生入围教育部中科协英才计划22人，获中国青少年科技创新奖1人次，市长奖3人次，提名奖2人次。学校获评全国十佳科技教育创新学校、教育部首批科学教育实验校。

　　华龙网：无论是一线教师、还是研究者，抑或是管理者，请谈谈您对“教育情怀”的理解？请描述一下您心中向往的学校是什么样？

　　刘雅林：从马斯洛的需求层次来讲，无论是作为一线教师，还是学校的管理者，还是教育行政管理者，最大程度的满足，是一种精神上的回报，是热爱教育，扎根教育一线的热忱。看到孩子们的成长进步，我们所收获的是那种别样的体会和喜悦感，这也就慢慢地变成了我们自己内心的那种独特的情怀。

　　我心目向往的学校有两个关键词：一个是公平；另一个是质量。公平体现在两个方面，第一就是每个孩子入学机会的公平，让每个孩子都有机会上到好学校；第二个公平，那就是在学校里受到公平的教育，受到老师关爱、关怀的机会也是公平的，体现出我们陶行知老先生提出的爱满天下，让所有的孩子都得到这种关爱。另外一个就是质量，高质量发展也是党和国家要求，高质量发展，就是最适合每个孩子，更好的成长和发展的教育才是最好的，让每个孩子都能够成长为最适合的自己。

　　刘雅林，博士，二级教授，西南大学博士后合作导师，国务院政府特殊津贴专家，国家教材委员会专家委员，国务院特约教育督导员，教育部基础教育教学指导委员会专家委员，教育部国培专家组成员，重庆市有突出贡献的中青年专家,重庆市名师，重庆市政府督学，重庆市中小学教师职称评审委员会副主任委员。主持的研究成果2次获得国家级、9次获得省部级奖励，50多次获得省级以上表彰。