在北京育英学校考察时指出，教育体系是好的，我国的基础教育在世界上是有优势的，要坚定文化自信，把自己好的东西坚持好，把国外好的东西借鉴好，与时俱进、开放发展，让孩子们有更广阔的眼界、更开阔的思路、更开放的观念，努力培养堪当民族复兴重任、勇于创造世界奇迹的国之栋梁。深入学贯彻重要讲话精神，对于我们坚定教育自信、扎根中国大地办好基础教育具有重要指导意义。

　　基础教育是国民教育体系的基础，事关发展、事关民族未来，事关家庭幸福和谐、事关学生健康成长。新中国成立特别是改革开放以来，和政府坚持基础教育优先发展，推动基础教育实现了历史性跨越。我国已建成世界上规模最大的教育体系，是世界上教育进步最快的，教育现代化发展总体水平已跨入世界中上行列。

　　确立优先地位，明确教育为国之大计、之大计。重教尚学是中华民族世代传承的优良传统，是中华民族生生不息的内在动力。新中国成立以来，我国教育事业走过了由旧到新、由小到大的非凡历程，实现了由文盲大国向教育大国、从人口大国向人力资源大国的转变。的以来，坚持把教育作为国之大计、之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。特别是多次到中小学和高等学校调研考察，召开一系列座谈会，亲自出席全国教育大会并发表重要讲话，成立教育工作领导小组、多次主持深改委会议亲自审议教育改革文件政策、主持局集体学把教育作为主题听取专家辅导报告等等，充分显示了以为核心的对教育的高度重视和亲力亲为，为我国教育事业发展提供了强大动力和重要保障，极大地推动了教育事业高质量发展，这是我们教育自信的最大底气。

　　更新教育理念，积极推动和发展素质教育。教育的本质是培养人，的教育方针围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，明确规定了教育的培养目标、方式和途径的基本要求。素质教育的核心要义即全面贯彻的教育方针，面向全体学生、促进学生的全面发展，是“扎根中国大地办教育”所形成的的教育思想，在教育改革实践中不断丰富、完善和发展，并由和政府推动上升为重大教育政策和法律，成为引领中国教育改革发展的核心理念和推动教育工作的战略部署。高度重视基础教育，着力发展素质教育，强调“基础教育是提高民族素质的奠基工程”“素质教育是教育的核心”，创造性地丰富和发展了素质教育的培养目标、育人体系和育人方式。2019年、印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等一系列文件，围绕中小学发展素质教育的核心领域和关键环节，明确了基础教育高质量发展的重点任务。构建德智体美劳全面培养的教育体系，以德智体美劳“五育并举”和全员全程全方位“三全育人”为导向完善立德树人体制机制；以发展学生学科核心素养为目标深化基础教育课程改革，优化课程内容结构，研制学业质量标准，加快建立以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系；强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建家校社协同育人机制，推动形成更高水平、更加完善的人才培养体系。素质教育具有丰富的内涵，是具有、中国风格、中国气派的教育理论，已受到国际同行的关注和认同，在联合国教科文以及其他国际文献中越来越频繁地被使用和介绍，具有越来越大的国际影响力。

　　改革教育体制，完善的基础教育制度体系。进入，我国系统推进育人方式、办学模式、评价制度、管理体制、保障机制改革，使基础教育体系更好适应经济社会发展需要、回应人民群众期盼、促进人的全面发展。强化义务教育“重中之重”地位，完善省级统筹、以县为主管理体制，依法落实政府举办义务教育的主体责任，确保义务教育学位主要由公办学校提供，构建保障义务教育均衡发展的体制机制，加快推进基本公共教育服务均等化。实施新一轮考试招生制度改革和教育评价改革总体方案，坚决克服唯分数、唯升学，扭转教育功利化倾向，义务教育全面实行就近免试入学，普通高中推行初中学业水平考试与综合素质评价相结合的招生制度，普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取的招生模式逐步确立，促进公平、科学选才、监督有力的体制机制更加健全。深化教育督导体制机制改革，基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的教育督导体制机制。推进与地方财政事权和支出责任划分改革，形成、合理授权、系统完整、科学规范、权责清晰、运转高效的教育领域财政事权和支出责任划分模式。通过改革不断完善我国基础教育管理体制、办学体制和投入体制，为我国基础教育事业发展注入生机与活力，将教育制度的优势转化为治理效能。

　　创新培养体系，探索行之有效的教育教学实践模式。我国作为一个发展很不平衡的大国，推进教育改革坚持自上而下和自下而上相结合的原则，即把顶层设计和基层探索、整体部署和局部试点结合起来，释放和激发了地方、学校及相关教育主体的积极性、主动性。改革开放40多年来的基础教育改革中，学校层面教学变革、课程开发、教师研修、管理创新与领导发展等方面的探索与创新层出不穷；地方层面旨在推动优质均衡发展的区域统筹、委托管理、集团化办学、信息化教学等方面的尝试不断突破；基于理论指导的教育教学改革实验不断深化。2020年，经合出版《对标中国教育体系的表现：OECD中国教育质量报告》，指出了中国教育体系的优势：社会和教育对学有相当大的投入，学生有很高的志向和积极性，教师的专业素质及其合作文化，注重学的秩序井然的课堂，高质量的教学和优异的学成果。在短短的几十年中，中国建立了世界一流的中小学教育体系，以适应卓越的经济和社会发展，这一成就在最近的全球教育史上是独一无二的。

　　应用信息技术，赋能基础教育高质量发展。我国始终把信息技术摆在教育现代化的战略地位，注重发挥信息技术对基础教育的引领、支撑和推动作用，将信息化与基础教育改革发展一同谋划、一同部署、一同推进，信息化基本建设实现全面覆盖，大规模应用模式取得重大突破，为基础教育发展注入强大动力。近年来，深入实施教育数字化战略行动，建设中小学智慧教育平台，聚焦学生学、教师教学、学校治理、教育创新，促进教育公平和教育高质量发展。中国教育数字化的发展成就得到了国际社会的广泛认可，“智慧教育平台”项目获得2022年度联合国教科文教育信息化奖，这是联合国系统内教育信息化最高奖项。中国“智慧教育平台”是确保公共数字学平台普遍访问和有效使用的杰出举措，向世界展示了如何利用数字技术使教学和学更加普及，为全球数字教育变革提供了有益经验。

　　教育是文化的一部分，是文化传承与创新的重要机制，教育自信是实现文化自信的基本途径。教育改革的基本方向就是不断构建基于文化自信的中国教育自信，扎根中国、融通中外，发展和完善教育体系，走出一条真正体现中国精神、和中国优势的教育改革之路。

　　坚守优秀文化传统。自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，有“建国君民，教学为先”“文以载道，以文化人”的教化观念，有“仁者不忧、智者不惑、勇者不惧”“立德、立功、立言”的教育理想，有“有教无类”“因材施教”“教学相长”“温故知新”教与学的理念和方法，有“传道、授业、解惑”的师者职责，至今都闪耀着智慧的光芒。素质教育思想自其发端就带有鲜明的中国传统文化基因，在提高受教育者的全面素质和促进教育公平的理念下，重新阐释和运用“三方达德”“有教无类”“因材施教”等古训所包含的“立德树人”“平等”“有差别的平等”等现代教育思想。教育改革需要坚守中华优秀传统文化，继承和挖掘博大精深的教育智慧，结合时代需要进行教育变革实践，是中国教育自信构建的历史文化基础。

　　立足中国国情教情。中国领导是最本质的特征，是制度的最大优势。教育事业是事业的重要组成部分，教育要体现本质要求，全面贯彻的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持办学方向，把对教育事业的全面领导贯彻好、落实好。中国的坚强领导，教育制度的优越性，坚定了我们的教育自信。

　　借鉴国外有益经验。中华文明是在中国大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流互鉴而形成的文明，中国文化向来是开放的，有着强大的兼容性、柔韧度和渗透力。坚持教育改革的文化自信，并不是关起门来搞改革，而是以解决现实问题为出发点，择善而从、兼容并蓄，广泛吸纳融合一切外来优秀教育成果，在学、消化、吸收、再创造中锻造出独特的中国教育模式。中国基础教育要在吸收世界优秀教育成果的基础上，有选择地、兼容并包地与本土的实际情况相结合，使中国教育的特色更加鲜明。

　　迈向全面建设现代化新征程，的报告把教育科技人才单独成章进行布局，对加快建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面而系统的部署。建设教育强国，基点在基础教育，基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。加快建设教育强国，要求我们办好办强办优基础教育，必须充分认识和发挥我国基础教育的优势，坚定文化自信，充分激扬教育自信的强大精神力量和改革创新的磅礴正能量。

　　落实立德树人根本任务，培养堪当民族复兴大任的时代新人。基础教育是帮助学生“扣好人生第一粒扣子”的关键阶段，要坚持育人为本、德育为先的方针，将德智体美劳“五育”融合成一个全方位、全过程的育人体系。育人的根本在于立德，必须用核心价值观铸魂育人，深入推动思想进教材进课堂进头脑，完善“大思政课”教育体系，强化中小学思想教育一体化育人，教育引导学生从小打牢爱爱国爱人民爱底色、打牢中华优秀传统文化底色、打牢民族复兴人才奠基底色。

　　推动基础教育高质量发展，切实办好人民满意的基础教育。基础教育是公共服务，特别是义务教育属于基本公共服务，要加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，保障每个孩子享有公平的受教育机会。全面普及基础教育，使学前教育毛入园率、义务教育巩固率、高中阶段毛入学率达到国际领先水平。加快推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，缩小区域、城乡、校际和群体教育差距，扩大优质教育资源的覆盖面。加大对普惠性非基本公共教育服务支持力度，提高学前教育普及普惠水平和保教质量，促进幼儿健康成长和全面发展。推进高中阶段学校多样化发展，加强普通高中标准化建设工程和托管帮扶工程，有效促进县域高中整体提升、办出特色。大力弘扬教育家精神，优化师范生培养，完善教师培训体系，合理配置教师资源，加强师德师风建设，提升中小学教师教书育人能力。

　　抢抓数字化智能化新机遇，更好促进人的全面发展。数字技术和人工智能的兴起为教育改革发展创新路径、重塑形态、促进成长成才带来了新的机遇和挑战。特别是面对数字技术和人工智能的新机遇，我们必须主动作为，加强研究、趋利避害、提前布局，以数字化智能化赋能教师的教和学生的学以及教育管理和评价改革。鼓励支持积极探索未来教育和学校新样态，使数字技术和人工智能推动基础教育优质均衡发展、保障教育公平、提高教育质量，在促进人的全面发展中发挥更大更重要的作用。

　　加快构建中国教育学，为世界教育知识体系贡献中国智慧。教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。中国基础教育要进入世界前列，必须厚植中国教育理论优势，绘制世界教育理论的“中国版本”。中国教育学应坚持中国教育文化的主体地位，深入挖掘中国优秀传统教育思想，吸纳世界先进教育理念与经验，与中国教育的变革实践共生共长，形成的教育学学科体系、学术体系、话语体系，与国际社会分享我国基础教育发展的经验和特色，为构建教育的人类命运共同体作出积极贡献。（本文刊发于《学时报》2024年1月3日第一版）